Но ждать, пока ребенок сам завяжет шнурки, могут не все: взрослым часто не хватает не желания, а времени и сил.
До выхода из дома осталось пять минут. Ребенок сидит на полу и второй раз распускает узел, который должен был превратиться в бантик. Можно продолжать ждать. Можно еще раз показать. А можно за несколько секунд завязать шнурки самой, застегнуть куртку, подхватить рюкзак и наконец выйти.
Почти наверняка сегодня родитель выберет последний вариант. Завтра — тоже. Ребенок будет вовремя приезжать в школу, но завязывать шнурки так и не научится.
Британская няня и ведущая реалити-шоу Supernanny Джо Фрост считает, что таких эпизодов стало слишком много. В июне 2026 года она опубликовала видео, в котором обвинила современных родителей в том, что они постепенно лишают детей самостоятельности.
«Мы медленно делаем наших детей беспомощными», — заявила Фрост. Она перечислила тоддлеров, которых продолжают возить в колясках, детей, слишком долго не расстающихся с пустышками, семилеток, не умеющих самостоятельно чистить зубы, восьмилеток, которые не справляются с ножом и вилкой, и девятилеток, не освоивших туалетную гигиену. По ее словам, родители перестали учить детей бытовым навыкам и вместо этого выполняют все за них. Ролик собрал миллионы просмотров, а в комментариях Фрост поддержали воспитатели и учителя.
Звучит как очередной удобный повод сообщить родителям, что теперь они еще и неправильно завязывают детские шнурки. Но за довольно резкими словами Фрост скрывается реальная проблема — только виноваты в ней не обязательно ленивые или чрезмерно заботливые взрослые.
Дети действительно стали менее самостоятельными?
В январе 2026 года исследовательский центр Education Week опросил 1163 воспитателей, учителей начальной школы и администраторов, работающих с детьми от дошкольного возраста до третьего класса. Большинство респондентов сообщили, что детям стало сложнее выполнять инструкции, регулировать эмоции, пользоваться ножницами и справляться с повседневными задачами. По словам 54 процентов участников, современные дети хуже завязывают шнурки, чем их ровесники всего два года назад.
Однако это опрос взрослых, а не тестирование детей. Он показывает, что педагоги замечают перемены, но не позволяет определить их масштаб и причину. Сами авторы называют среди возможных факторов последствия пандемии и изменения в системе образования. Экраны, родительская гиперопека и отсутствие практики тоже могут влиять на навыки, но свалить все в одну удобную кучу под названием «современное воспитание» данные не позволяют.
Список Фрост тоже не стоит превращать в таблицу нормативов. Дети развиваются с разной скоростью, а трудности с одеванием, чисткой зубов или столовыми приборами могут быть связаны с особенностями мелкой моторики, сенсорной обработки, координации и планирования движений. Американская академия педиатрии отдельно пишет, что с такими бытовыми задачами нередко сложнее справляться детям с аутизмом и другими особенностями развития. Неспособность девятилетнего ребенка самостоятельно вымыться не всегда означает, что его избаловали.
Когда помощь превращается в перехват
При этом Фрост права в одном: чтобы чему-то научиться, ребенку нужно получить возможность сделать это самому — медленно, криво и не с первого раза.
Исследовательница Стэнфордского университета Елена Обрадович и ее коллеги наблюдали за 102 детьми в возрасте от четырех до шести лет и их родителями. Когда взрослые вмешивались в занятие, с которым ребенок уже справлялся, давали дополнительные указания, поправляли или предлагали собственное решение, дети хуже выполняли другие задания на саморегуляцию и исполнительные функции — способность контролировать внимание, поведение и эмоции. Связи не было, когда ребенок бездействовал или действительно нуждался в помощи. Исследование было наблюдательным и не доказывало, что вмешательство родителей вызвало трудности, однако показало: даже доброжелательная помощь бывает лишней.
В экспериментах психологов Пенсильванского университета взрослый показывал детям четырех-пяти лет, как собрать головоломку. Одним детям он помогал понять принцип, а у других просто забирал детали и заканчивал работу сам. После этого участникам давали коробку, которую невозможно было открыть. Дети, за которых взрослый решил предыдущую задачу, прекращали попытки раньше остальных. Исследование измеряло краткосрочную настойчивость в лаборатории, а не будущую самостоятельность, но разница оказалась заметна уже после двух эпизодов перехвата.
Ребенок в таких ситуациях учится не только застегивать пуговицы или собирать пазл. Он одновременно получает ответ на другой вопрос: что происходит, когда у меня не выходит? Можно попробовать еще раз, попросить подсказку или немного изменить способ. А можно дождаться взрослого, который закончит работу.
Родителям проще сделать самим. Иногда иначе невозможно
Обычно родитель завязывает детские шнурки не потому, что мечтает вырастить беспомощного взрослого. Просто у семьи нет лишних двадцати минут.
В докладе главного врача США о родительском стрессе, опубликованном в 2024 году, 48 процентов родителей сообщили, что в большинстве дней чувствуют себя полностью подавленными стрессом. Среди взрослых без детей так ответили 26 процентов. Еще треть родителей переживала сильный стресс в течение последнего месяца. Среди основных причин оказались нехватка времени, деньги, здоровье и безопасность детей, одиночество, технологии и постоянное давление общественных ожиданий.
Условия, в которых семьи должны терпеливо учить детей бытовым навыкам, тоже изменились. В 2025 году в 52 процентах американских разнополых пар с несовершеннолетними детьми оба родителя работали полный день. В 1975 году таких семей было 31 процент. Более половины работающих родителей признаются, что им трудно совмещать семью и работу, а 70 процентов занимаются родительскими делами прямо в рабочее время.
При этом дополнительная нагрузка по-прежнему чаще ложится на женщин. В семьях, где оба взрослых работают полный день, 52 процента опрошенных сказали, что повседневными делами детей в основном занимается мать. Лишь десять процентов сообщили, что больше делает отец.
Чистить ребенку зубы быстрее, чем несколько недель учить его двигать щеткой. Самой собрать школьный рюкзак проще, чем утром искать пропавшую тетрадь. Накормить с ложки удобнее, чем отмывать стол, пол и самого ребенка. Такие решения экономят несколько минут сегодня — и добавляют еще одну обязанность на завтра.
Делать меньше — не значит перестать помогать
Детская самостоятельность не появляется после одного решительного родительского отступления. Ребенку сначала показывают действие, затем делают его вместе, помогают с отдельным сложным этапом и только потом отходят в сторону. Американская академия педиатрии советует давать детям посильные домашние обязанности и учитывать, что на первых порах самостоятельное одевание, умывание или уборка занимают больше времени, чем помощь взрослого.
Начинать лучше не в тот момент, когда такси уже подъехало. Завязывать шнурки можно вечером на диване, открывать контейнер для завтрака — в выходной, а собирать рюкзак — до того, как взрослые сами свалятся спать. Если ребенок застрял, необязательно забирать у него задачу целиком: иногда достаточно придержать шнурок, напомнить следующий шаг или подождать еще десять секунд.
Фрост заканчивает свое видео тремя действиями: показывать, повторять и ждать результата. Не идеально, зато регулярно. Да, возможно, утром у двери родитель, возможно, снова сам завяжет этот несчастный ботинок. Но теперь ребенок хотя бы знает: вечером у него будет еще одна попытка.